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關于「太湖大學堂」

　　太湖大學堂，是南懷瑾老師多年的理想與籌劃，六年前始得破土興建。該處占地二百余畝，就在上海西南一百一十公里，及蘇州之南約六、七十公里地方的太湖之濱。那里一望無際的如茵草地，桃李芬芳，有孔雀漫步，有鴨群逍遙，還有太湖的月光…..太湖三萬六千頃，月在波心說向誰……

　　目前大學堂完工使用的有行政主樓，客房樓，及講堂樓三棟。行政樓有辦公室，圖書庫，客廳等。客房樓一層為餐廳，可容納百余人，二、三層為五星級客房。特別一提的是講堂樓，一層是講堂，第二層為可容納二百多人的禪堂。這個禪堂，在空氣、光線、音聲、溫度等各方面的精心設計，可稱獨步世間，有識者評為前無古人之創舉，應屬中國禪文化一大進步。

　　至于大學堂暫定的運作方式，略有幾個特點：一、非一般學校性質，采取與中外大學或文化團體簽約，對特定主題進行合作。二、致力于新時代中華傳統文化的研討與發揚，倡導深化基礎教育及社會教育的重要性。三、放眼世界，推展中西人文科技文化實質的融會貫通。四、對于宗教文化，重點在學術及實證，故不舉辦宗教性活動。

　　大學堂自二○○六年七月開始運作，半年中舉辦了多次活動，并已與中、美、法各國共六所學院簽訂了合作計劃。合作機構：中國人民大學、法國國立東方語言與文化學院、中國科學科技大學、復旦大學（儒學文化研究中心）、ELIAS國際創新領導人進修、美國管理協會。

　　

　　「吳江太湖國際實驗學校」計劃源起

　　 中國近代受西方教育思想影響，我們逐漸忘失了“承先起后，繼往開來”的文化教育精神。這一代的中國人沒有文化根基，中國文化出現了嚴重的斷層危機。我們現在的教育，大體上都是傳授知識和技能，并不重視傳統教育的人格養成和民族文化的傳承。

　　 近十年來，中國在快速變遷發展中，許多城市已是現代化之大都會，小孩在都市的叢林里，除了面臨升學考試的壓力，另加上物質高度文明及父母過度保護，奪取了孩子們在成長過程中最寶貴的「自然體驗」，親自去撫觸自然脈動，接受自然洗禮。

　　

　　中國傳統教育

　　重整中國文化斷層，推動兒童讀經運動的發起人南懷瑾老師，由于對民族文化命運發展的深刻關懷，于1990年創辦ICI國際文教基金會，宗旨是發揚中國文化精神，從而改善社會風氣。南老師更強調文化重建要從兒童抓起，至2004在中國直接參與這項活動的孩童高達八百萬人之多，在全國已興起古文誦讀的潮流。中外教育界各方面的回饋，普遍反映這種教育使兒童在人格、智慧、責任感、自制力等都有明顯的進步。ICI國際文教基金會之文教活動主要有兒童中國文化導讀、兒童音樂、美術、禮儀及身心鍛煉等，希望通過人文融匯的教育理念和方法，培育杰出的人才。

　　

　　西方體驗式教育

　　歐美國家素來即已實施環境教育及戶外教育，保育、自然研究〈Conservation Natural Study〉和露營、戶外教育〈Camping Outdoor Education〉自十九世紀從歐美教育系統中發展出來，早已被公認今日環境教育發展的起源。鄰國日本亦已于1987年開始研究及進行教改，教改計劃要網，包括充實學校環保教育，加強校外環保體驗活動、與施行兒童長期自然體驗村。培養寬闊的心胸、健全的體魄和豐富的創造力，為二十一世紀的理想教育目標之一。經驗證實，讓孩子從實際活動或游戲中，來嘗試及學習新的事物，以大自然取代教室的學習環境及體驗教育，對孩子的成長有極大的幫助。

　　

　　薇閣的教育經驗

　　 薇閣在臺灣擁有五十多年的教育經驗，學校自建校以來，秉持均衡圓滿的全人教育；依據多元化的教學設計；提供掌握時代脈動的雙語教學；開展回歸自然教育理念的田園教學；推崇小處著眼笨處著手的生活教育，辦學理念在南懷瑾老師的指導之下，結合了中華傳統文化與人文教育，使學校成為臺灣著名的私立學校。生活教育南老師主張要從灑掃應對做起，如此培養孩子從小愛惜環境的情操及謙卑的做人態度。薇閣的學子在純樸敦厚之校風的熏陶下，各個氣質出眾、謙卑有禮。我們以籌建薇閣中小學之經驗，于二00七年，在蘇州創辦了「吳江太湖國際實驗學校」。

　　

　　吳江太湖國際實驗學校

　　「吳江太湖國際實驗學校」是一所幼兒園到中學(初中)的住宿學校，位于蘇州太湖畔，距離上海約一個小時車程，校區綠草如茵、環境幽雅，所有的校舍都采用最環保的建材，自然通風的設計，讓小朋友在天然、舒適的環境中成長與學習。”體驗式教育”為學校主要教學法，我們以歐美的“戶外、環境教育”理念為基礎，融合了現代美國”系統思維”教學法，主張“開放式教育”。同時，結合南懷瑾老師的人文融匯的教育理念和方法，相信這套教育方案對現代城市中成長之獨生子女的成長有極大的幫助。